Erróneo vincular formación pedagógica con plazas en el magisterio: experta
CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y DE ESTUDIOS AVANZADOS
Boletín de Prensa
No. 004
30 de enero 2017
- Investigación del Departamento de Investigaciones Educativas determina que los propios estudiantes confunden los alcances reales de la carrera.
Con más de medio siglo en el país, la Pedagogía mexicana aún está en la búsqueda de una identidad laboral, según reporta la investigación de Zaira Navarrete Cazales, presidenta de la Sociedad Mexicana de Educación Comparada y egresada del Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav.
En el trabajo titulado La formación profesional del pedagogo universitario en México. Entre el mandato simbólico y la resignificación de los sujetos, que obtuvo el Premio Arturo Rosenblueth 2016 en el área de Ciencias Sociales y Humanidades, máxima distinción que otorga el Cinvestav a sus egresados, Navarrete Cazales planteó la pregunta de cómo es que el colectivo social concebía a los pedagogos, y si era correcta tal percepción.
La respuesta que encontró es que tras más de medio siglo en México, a la Pedagogía se le continúa vinculando con las escuelas normales y el magisterio, sobre todo en la formación de profesores de educación básica. Sin embargo, ese concepto no sólo está inmerso en la sociedad, sino que también dentro de la propia comunidad estudiantil.
La investigación que realizó Navarrete Cazales se basó en el caso de cuatro universidades que actualmente ofrecen la carrera de Pedagogía: la Nacional Autónoma de México (UNAM), la Autónoma de Chiapas (UNACH), la Veracruzana (UV) y la de Colima (Ucol). Para ello, realizó entrevistas con alumnos, profesores, actores claves y en algunos casos con fundadores de las carreras. Además de hacer un estudio comparativo de los planes de estudio, investigación histórica documental, entre otras herramientas.
Uno de los aportes de la galardonada tesis fue realizar un marco histórico del desarrollo de la carrera de Pedagogía en México, por lo que parte de la investigación fue recoger los contextos sociales y políticos en las que emergieron las carreras en los diferentes estados de la República, a través de estudio de campo, revisión bibliográfica y entrevistas a decanos en las instituciones.
También se basó en un análisis curricular en los planes de estudio a lo largo de la historia, desde la creación de la carrera en cada una de las universidades hasta 2015, fecha en que concluyó la investigación. Con ese análisis se pudo observar cómo ha evolucionado la pedagogía en México, ya que se observó qué era lo más importante en cada época e institución educativa.
“Por ejemplo, hace cuatro décadas se pensaba que la educación pedagógica no podían salir de las aulas, ahora no se entiende sin la investigación de campo, además de lo que ha conllevado el uso de la tecnología desde hace algunas décadas. A partir de década de 1990 se ha reforzado la idea de la internacionalización del egresado, por lo que las universidades buscan que los estudiantes tengan mayor número de estancias en otros países”.
A pesar de esos esfuerzos por parte de las instituciones educativas para mantener a la Pedagogía a la vanguardia y continuar distanciándola del magisterio, una de las conclusiones de la galardonada tesis es que el significado que le dan sus estudiantes es otra, sobre todo en Chiapas y Colima, donde se observa como una opción para contratarse de maestro en educación básica, sobre todo a partir de la reforma educativa en la que se indica que cualquier profesional puede obtener una plaza al acreditar un examen.
Para Navarrete Cazales la investigación realizada sugiere que en México se requiere ajustes mayores a la carrera de Pedagogía, y aunque reconoce que actualmente las universidades trabajan en una reformulación de planes de estudio, es necesario atender las necesidades de la sociedad y escuchar a la comunidad estudiantil y a los profesores.
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